En mars, j'ai passé 4 semaines à la maison suite à une blessure à l'épaule et j'ai profité de ce temps libre pour lire et m'intéresser de plus près à la "classe flexible". Après avoir lu de nombreux articles sur ce sujet et le livre de Céline Alvarez "Les lois naturelles de l'enfant", j'ai décidé de repenser l'organisation de ma classe et de changer certaines choses.

J'ai donc décidé d'en parler à ma collègue de duo et je suis arrivée à l'école pleine de motivation et avec un gros ballon sous le bras. Quelle ne fut pas ma surprise en découvrant qu'elle avait également acheté un ballon et qu'elle l'avait déjà proposé à nos élèves. On s'entend à merveille et on a pensé au même moment que nos élèves avaient besoin de mouvement et de plus bouger. C'est tout simplement génial d'être à ce point sur la même longueur d'onde !!!

Du coup, je lui expliqué ce que j'avais envie de tester dans la classe et elle a été emballée. J'ai donc préparé un panneau avec les différentes places de travail et assises disponibles dans la classe :

- assis à leur bureau

- assis sur le ballon à leur bureau

- debout à la table haute

- assis sur un tabouret à la petite table

- assis par terre et travail sur un petit banc

- couché par terre

- travail sur un tapis

 Je vais certainement ajoutés d'autres possibilités prochainement. Je compte d'ailleurs amener en classe un support pour ordinateur que j'ai à la maison. Ils pourront ainsi s'asseoir par terre ou sur le canapé de la classe et écrire sur ce support. 

J'ai également des collègues qui doivent me donner des ballons supplémentaires. Je pourrai donc ajouter des cases pour les ballons.

Je remercie mes chères collègues pour leur aide dans la confection du panneau car avec un bras immobilisé j'avais un peu de peine à découper le velcro ;-) Mon tableau d'inscription est installé sur la porte de la classe, à la hauteur des élèves.

J'ai donc démarré en présentant le panneau et les règles à mes élèves. Pour les règles, j'ai choisi d'utiliser celles de L'école des Juliettes car je les trouve simples et claires. Nous avons donc eu une discussion sur les règles et en particulier sur le fait que l'endroit choisi devait vraiment leur permettre de travailler de manière efficace. J'ai également insisté sur le fait que je pouvais les déplacer s'ils ne respectaient pas les règles et ne faisaient pas bien leur travail.

Lors de la première séance en classe flexible, mes élèves avaient un travail écrit à réaliser. Chacun a choisi l'endroit ou l'assise qui l'intéressait. A la fin de l'activité, on a fait un bilan. Chaque élève a pu s'exprimer sur ce qu'il avait ressenti et dire si cette nouvelle façon de faire lui avait convenu ou pas. De manière générale, ils étaient satisfaits du test et désirait recommencer prochainement.

Ma collègue et moi-même avons choisi de travailler en semi-flexible, c'est à dire que nous choisissons cette manière de faire ou non, en fonction des branches et de l'objectif de nos leçons. Pour ma part, je travaille les mercredi matin, jeudi et vendredi. La semaine passée, mes élèves ont travaillé en flexible, 2 unités le mercredi matin, le jeudi matin et une partie du vendredi matin. J'ai choisi de travailler comme cela pour les leçons de français et de mathématiques. Je trouve que cela ne se prête pas vraiment à certaines leçons comme la connaissance de l'environnement, les AC ou la musique.

Le mercredi matin, j'ai choisi de proposer à mes élèves 15 activités à choix de mathématiques ou de lecture. Ils avaient pour consigne de choisir une activité qui leur permettait de s'entraîner ou d'apprendre quelque chose de nouveau. Ils ont donc choisi leur emplacement dans la classe puis l'activité qui les intéressaient. Ils ont travaillé ainsi pendant 2 unités de 50 minutes séparées par la récréation. Pendant ces 2 périodes, j'ai travaillé de manière individuelle avec l'un ou l'autre enfant en fonction de leurs besoins. 

J'ai été bluffée par la majorité des élèves. Ils faisaient leur travail de manière consciencieuse en cherchant toujours une activité plus difficile que la précédente. Je n'ai pas dû intervenir pour faire de la discipline et pratiquement tout le monde était actif et appliqué. J'ai juste dû aiguiller les élèves qui ne savaient pas quelle activité choisir ou ceux qui tournaient en rond dans la classe sans rien faire. Je leur ai proposé l'une ou l'autre activité en fonction de leurs acquis et de ce qu'ils devaient encore entraîner. Mais c'était vraiment une minorité. 

A la fin des 2 unités, j'ai demandé aux enfants leur ressenti par rapport à ce mode de fonctionnement. Ils ont tous été très enthousiastes sur le fait de pouvoir choisir des activités et d'avancer à leur rythme. Certains ont soulevé le fait qu'ils préféraient travailler à leur bureau plutôt qu'à un autre endroit de la classe. D'autres préféraient travailler à un autre endroit ou isoler des camarades. Bref, le constat était vraiment positif, ce qui me motive à poursuivre dans ce sens après les vacances de Pâques.

Du coup, pour après les vacances mes objectifs sont les suivants :

- préparer un panel d'activités de français et mathématiques à proposer à mes élèves en autonomie,

- trouver des supports pour ordinateur pour pouvoir proposer une alternative supplémentaire,

- travailler en classe flexible au minimum 1-2 fois par semaine (sur mes jours de travail).

J'aimerais aussi travailler en petits groupes pour introduire les nouvelles notions, pendant que les autres avancent en autonomie. Il faut juste que j'organise cela car à 23 élèves si je fais en petits groupes, il me faudra plus de temps pour introduire les notions. Par contre, je pense qu'en faisant une présentation plus individualisée, je vais toucher différemment les enfants et j'espère les aider à développer plus facilement leurs compétences.

En bref, je suis convaincue par le principe de la classe flexible et l'apprentissage plus proche de l'enfant. Maintenant, il ne me reste plus qu'à intégrer tout cela dans ma classe sans oublier le programme et les échéances.

Et vous ? Qui s'est lancé dans la classe flexible ? Qui a envie de tenter ? J'attends vos commentaires avec impatience.

J'ai la chance d'avoir parmi mes collègues, une animatrice "Ma tartine à 4 heures". Vous ne connaissez peut-être pas encore le site https://matartine.ch ? Ce site a été créé par Coralie, une maman qui cherchait des jouets éthiques et qui préservaient l'environnement pour ses enfants. Elle a donc créé une boutique en ligne avec des jouets en bois ou pas, éthiques et qui développent l'imagination. Elle a également lancé les "Tartineparty", ce sont des ateliers de présentation de jeux et jouets. Actuellement, elles sont plusieurs animatrices en Suisse Romande et ma collègue Maude en fait partie. 

Afin d'étoffer le choix de son site, Coralie a ajouté des jeux d'éveil et des jeux pédagogiques pour les plus grands. Depuis peu, "Ma tartine à 4 heures" propose les jeux de la marque québécoise "Placote".

Aujourd'hui, je vous présente le jeu "La planète des émotions".

Il s'agit d'un jeu indiqué dès 3 ans et demi mais à mon avis, il est plutôt utilisable avec des enfants un peu plus grand. Le but du jeu est de reconnaître et d'identifier des émotions. Pour cela, on nous met en situation :

A tour de rôle, les joueurs lancent le dé et avancent leur pion sur le plan de jeu. Le premier joueur avance son pion puis prend la première carte de la pile. Il doit identifier l'émotion représentée. S'il y parvient, il gagne la carte. Le premier joueur a avoir atteint la carte "émotion" située tout en haut du plan de jeu gagne la partie. Pour autant qu'il soit capable d'identifier l'émotion du petit extraterrestre.

Ce jeu est tout simple mais les jolies illustrations peuvent être utilisées différemment pour travailler les émotions. Voilà quelques pistes qui me viennent spontanément à l'esprit :

- tri des cartes par émotion

- jeux de rôle

- introduction d'une émotion

- les cartes sont mises à disposition dans la classe et l'enfant qui en ressent le besoin peut aller choisir celle qui représente son émotion et la déposer sur son bureau. Ainsi l'enseignant sait comment se sent l'enfant.

- les cartes peuvent être utilisées comme point de départ pour une création d'histoire par oral ou écrit

- etc...

A vous de trouver d'autres idées d'utilisation. 

Cette année, pour Pâques, nous avons choisi de faire de petits tableaux avec de petits lapins. 

Matériel :

Planche en bois d'environ 20 x 10 cm

Peinture acrylique

Petits clous

Marteau

Coton

Pompon

Colle blanche

Marche à suivre :

1) Les élèves ont d'abord fait un projet "dessin" d'un lapin. En parallèle, ils ont peint la planche à l'acrylique.

2) On a fixé le dessin sur la planche et les élèves ont dessiné des points pour signaler l'emplacement des clous.

3) Ils ont planté les clous. A la fin, nous avons redonné un petit coup de marteau sur tous les clous pour être sûres qu'ils soient bien plantés. Ensuite, on a enlevé le projet.

4) Avec le coton, les enfants ont d'abord fait le corps de leur lapin, puis la tête et finalement les oreilles.

5) Nous avons terminé le travail en nouant les 2 extrémités du fil et en les passant sous le travail.

6) Les élèves ont encore choisi un pompon et l'ont collé à la colle blanche.

7) Finalement, nous avons percé 2 trous sur le haut du tableau et fixé du coton pour pouvoir le suspendre.

Et voilà de magnifiques lapins.

Pour ce nouveau coup de coeur, j'ai décidé de vous présenter Elaurys du blog

J'aime beaucoup tout ce qu'elle propose et j'ai déjà découvert de nombreuses pépites sur son blog. Aujourd'hui, je veux vous parler tout particulièrement de ses ateliers sur les cycles de vie des animaux.

En effet, ma collègue et moi avons démarré le thème de "l'étang" en connaissance de l'environnement et nous avons craqué sur les ateliers d'Elaurys. Elle nous propose des ateliers de manipulation auto-correctifs pour travailler les cycles de vie des abeilles, papillons, coccinelles, fourmi et bien sûr la grenouille. Elle en a même d'autres en préparation (tortue, lucane, poulet, mante religieuse, etc...). 

Voilà comment se présente un atelier :

On retrouve une boîte contenant des étiquettes textes et images ainsi que des figurines représentant les phases de la vie de l'animal. Sur la boîte, il y a une étiquette avec l'image des figurines et sous la boîte il y a le correctif.

Elle nous met donc à disposition les étiquettes mots et images ainsi que les étiquettes pour mettre sur et sous la boîte. Pour les figurines, on les trouve sur Amazon. J'ai déjà commandé celles de l'abeille, de la fourmi, de la grenouille, de la coccinelle et du papillon et j'ai préparé mes ateliers pour pouvoir les utiliser en classe ces prochains jours.

Je profite de ce petit article pour remercier très sincèrement Elaurys pour ces super ateliers et pour son partage. 

Pour découvrir les autres coups de coeur des membres de la CPB c'est par là...

En début de semaine, mon facteur m'a apporté un paquet avec, à l'intérieur, de nouveaux livres pour travailler les maths dans ma classe.

Ces deux livres publiés par les éditions Larousse ont été conçus par Mathieu du Blog de Monsieur Mathieu. En effet, il a créé 3 livres pour travailler les mathématiques sous la forme de jeux et d'énigmes.

Ils sont déclinés en 3 thèmes correspondant chacun à un niveau :

- Les pirates pour les élèves du CP au CE1 

- La magie pour les élèves du CE1 au CE2

- L'espace pour les élèves du CE2 au CM1.

Monsieur Mathieu vous en parle en détails dans un article publié sur son blog.

Pour ma part, j'ai commandé les 2 premiers ouvrages pour mes élèves. Voilà quelques visuels du premier ouvrage pour vous donner une idée de ce qu'on y trouve.

Les exercices sont regroupés dans une table des matières selon les objectifs travaillés :

 Ayant des élèves de 3H, je me rends compte que notre niveau ne correspond pas tout à fait au niveau CP. En effet, certaines activités sont un peu difficiles pour nos élèves mais je pense que le livre est bien adapté à des fins de 3H et peut être poursuivi en 4H.

Voilà quelques visuels du livre pour les CE1 :

Pour moi, il serait plutôt utilisable avec des 5H que des 4H car il aborde déjà la multiplication et les grands nombres. Du coup, j'ai décidé de le garder pour mon fils.

Ce que j'aime dans ces ouvrages :

- la table des matières par objectif

- les énigmes

- la diversité des exercices

- le graphisme et les dessins

- les correctifs à la fin qui peuvent servir d'autocorrectifs pour les élèves

- le format 

- le prix très correct : seulement 4,95 Euros sur Amazon

Bref, je trouve que c'est un bon investissement pour une classe de 4H et pour les plus grands. Et oui, mes collègues des grands, c'est pour vous !!! Je félicite Mathieu pour son super travail et je le remercie.